今天给大家推荐的本书：是著名儿童心理学家，皮亚杰的《发生认识论原理》
《发生认识论原理》一书是皮亚杰在1970年出版的一本理论性著作，较集中、系统地阐述了他对于认识论的观点。他指出：“发生认识论的特有问题是认识的成长问题”（见本书引言），而研究认识的发生发展是认识论不可缺少的一个部份；并指出发生认识论的第一个特点是研究各种认识的起源；第二个特点是：“它的跨专业性质”（见本书引言）。本书共包括三章。第一章根据对心理的发生发展的分析，讨论认识的发展和形成。皮亚杰认为：“传统的认识论只顾到高级水平的认识，换言之，只顾到认识的某些最后结果”（见本书引言），看不到认识本身的建构过程；他自己则是从其心理的发生发展来分析认识。在第二章，分析了获得认识的生物学前提，也就是认识在机体方面的起源和机制问题。最后，在第三章则对一些古典认识论问题作了考查，他认为各门科学都应有自己的认识论，但认识总是一种继续不断的建构。
作者简介：
教育和发展心理学巨匠——皮亚杰
让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。
为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于1955年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。
附：书评：
国内对皮亚杰的介绍多少有些滑稽：我们知道他是一位瑞士心理学家，但常常连他说法语还是德语都不知道（从名字上猜是法语）。我们有那本《发生认识论原理》的小册子，却没有作为小册子实验背景的研究报告（没有中译，想找到一份英文版也是极难）。我们把他的心理学理论概括出来，把认知能力的几个发展阶段背得极熟，却“没发现”仅仅《发生认识论原理》就讨论了从柏拉图到乔姆斯基的一系列重要理论。
先介绍一下其学术背景，以下译自维基百科“Piaget”词条：
Jean Piaget （ 1896,8, 9 ——1980, 9, 16) 瑞士哲学家, 自然科学家和发展心理学家，以其对儿童的研究和认知发展的理论知名。
早年生活：
皮亚杰出生在瑞士法语区的Neuchâtel，他的父亲Arthur Piaget是Neuchâtel大学的中世纪文学教授。皮亚杰是个早熟的孩子，对生物学和自然世界，特别是软体动物产生了兴趣，甚至在高中毕业前就发表了若干论文。实际上，他的长长的科学研究生涯开始于11岁，1917年发表的一篇关于白化病麻雀的论文。在他的整个职业生涯中，皮亚杰写了60本以上的著作和数百篇论文。
皮亚杰获得了Neuchâtel大学自然科学Ph.D，并暂时的在Zürich大学学习（这期间曾师从荣格和 Eugen Bleuler——大英百科全书），在这一时期，他发表了两篇反映他这一段思考方向的哲学论文，但之后他认为是不成熟的作品而放弃了。他对精神分析的兴趣，在那时萌芽的对心理学的思索，也发生在这一时期（His interest in psychoanalysis, a strain of psychological thought burgeoning at that time, can also be dated to this period）。
之后，他离开瑞士前往法国Grange-aux-Belles。在那里他在Alfred Binet（比奈智力量表的创立者）创办的一所男校教学。在此时皮亚杰发现了这一智力测验中一些实例，他发现，幼儿总在一些特定的问题上给出特定的错误答案。皮亚杰不是特别关注幼儿答案的错误，而是关注幼儿均给出相同的错误，而这种错误是较大的孩子和成人不会犯的。这使他得到幼儿想法或认知过程天然的的与成人不同的理论。（最终，他提出了一整套发展阶段理论，个体在每个发展阶段表现出特定的认知模式）1921年，皮亚杰作为日内瓦Rousseau学会主任（director of the Rousseau Institute in Geneva）回到瑞士。
1923年, 他与Valentine Châtenay结婚; 这对夫妇有三个孩子, 皮亚杰对他们自儿时起就进行了研究。
在此对皮亚杰发生认识论的基本内容不在赘述，因为要谈其学术背景和成就的关系。首先，他的生物学基础而不是心理学基础，确实对他日后的研究有一定影响：他最初的被试是他自己的三个孩子，在实验中没有大规模采用的统计方法，在对发生认识论的讨论中，拉马克的理论是一个重要参照系。但更为重要的，是皮亚杰的理论应该被视作欧洲大陆学术传统中的一部分。
国内的《发生认识论原理》译自英译本，英语译者在前言中曾特别提到这一理论与盎格鲁-撒克逊学术的不同。我们作为受美式科学训练的学生，对于心理学，关注的是实验设计，统计检验。但在皮亚杰这里，实验部分不是重点，至少不是他学术抱负的终点。在《发生认识论原理》中，皮亚杰批判的理论流派从行为主义到转换生成语法理论。视角不限于心理学，不仅在在发展心理学的实验上、神经生理基础上批评前人，还涉及了拉马克的生物学发生学、布尔代数等等。在哲学上则是针对从柏拉图到结构主义，以心理学角度进行审视（在此没有提到康德，虽然经常有人都把它对认识论的重视和康德相提并论）。
由此，皮亚杰的理论远不是一种发展心理学理论（如目前我们所处理的），而是一整套建构主义的认识论。在此基础上，先天还是后天、认识能力的限度这些认识论的基本问题都以心理学的（严格的说是跨学科的）角度予以回答。发生认识论所要解决的不是幼儿的成长，而是认识论这一哲学的中心问题。正是在这样的视角上，皮亚杰要解决逻辑学、生物学、物理学上关于认识论的不同看法，以建构主义统合之。而这种思辨而非实证的，以结构主义为基础的认识论才更接近皮亚杰学术成就的实质。
也许在比奈学校的经历启发了他关于认识能力发生学的思想，也许他的理论没有解决认识论问题，倒是对幼儿教育的实践提供了极好的帮助。但皮亚杰的学术不是一个盎格鲁-萨克逊实验家的学术，而是一个欧洲大陆传统哲学家的学术。 (责任编辑：admin) | 
